Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Bab II Meningkatkan
Pelayanan Kesehatan Masyarakat
Sekolah : .
. . .
Kelas/Semester : X/2
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi
Waktu : 2 × 45 menit
Standar Kompetensi : 9. Memahami informasi melalui tuturan.
Kompetensi Dasar : 9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar
melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan).
Indikator:
• Mampu
mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan.
• Mampu mencatat pokok-pokok informasi.
• Mampu menyimpulkan isi informasi yang
didengarkan.
Tujuan
Pembelajaran
Siswa
dapat menyimpulkan isi informasi.
Materi
Pembelajaran
Simpulan
isi informasi
Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Penugasan
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan
Awal (5 menit)
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
informasi di media cetak.
2. Kegiatan
Inti (75 menit)
a. Eksplorasi
Guru
menjelaskan kembali cara menyimpulkan informasi.
b. Elaborasi
• Guru
menyiapkan CD Teks Mendengarkan.
• Siswa menyimak berita ”Dinkes Harapkan Banyak
Rumah Sakit Swasta Menjadi Provider Jaminan Kesehatan Masyarakat”.
• Siswa
menuliskan pokok-pokok informasi bacaan ”Dinkes Harapkan Banyak Rumah Sakit
Swasta Menjadi Provider Jaminan Kesehatan Masyarakat”.
• Siswa
menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
c. Konfirmasi
Siswa
dan guru mendiskusikan simpulan isi informasi.
3. Kegiatan
Akhir (10 menit)
Guru mengoreksi hasil penyampaian isi informasi
siswa dari segi keruntutan dan kejelasan isi informasi.
Sumber Belajar
1. Buku PR
Bahasa Indonesia
2. Buku PG
Bahasa Indonesia
3. Media
cetak
Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik Penilaian dan
Bentuk Instrumen
a. Teknik : Tes tulis dan tes lisan
b. Bentuk : Uraian
2. Contoh Instrumen
A. Sambil
mendengarkan, catatlah pokok-pokok informasi yang terdapat dalam teks yang
telah Anda dengarkan!
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
|
Siswa
mampu mencatat pokok-pokok informasi dalam bacaan.
Siswa mampu mencatat pokok-pokok informasi dengan bantuan guru.
Siswa tidak mampu mencatat pokok-pokok informasi.
|
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
2
|
B. Simpulkan
informasi yang Anda peroleh dari pokok-pokok informasi yang telah Anda catat!
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
4.
|
Siswa
mampu menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Siswa mampu menyimpulkan isi informasi, tetapi urutan tidak
runtut.
Siswa mampu menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut,
tetapi sulit dipahami.
Siswa tidak mampu
menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
|
3
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
3
|
Jumlah skor maksimum
aspek mendengarkan = 2 + 3 = 5
perolehan
skor
Nilai akhir aspek mendengarkan = _________________ × skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (5)
______ , ____________
Mengetahui,
Kepala SMP _____________ Guru
Mata Pelajaran
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
_________________________ _________________________
NIP _____________________ NIP
_____________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Bab II Meningkatkan
Pelayanan Kesehatan Masyarakat
Sekolah : .
. . .
Kelas/Semester : X/2
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi
Waktu : 2 × 45 menit
Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui
diskusi.
Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran
pengindraan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi.
Indikator:
• Mampu memahami isi puisi.
• Mampu mendiskusikan isi puisi (gambaran pengindraan, perasaan,
pikiran, dan imajinasi).
• Mampu melaporkan hasil diskusi.
Tujuan
Pembelajaran
Siswa
dapat menentukan isi puisi.
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan kepada
siswa: hargai perbedaan
Materi
Pembelajaran
Kritik
terhadap informasi
Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Penugasan
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (5 menit)
Guru mengadakan tanya jawab mengenai citraan
dalam puisi.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan citraan dalam puisi.
b. Elaborasi
• Siswa
memahami penjelasan dari guru.
• Siswa
memahami puisi ”Terompet” dan ”paman-paman tani utun”.
• Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku
mengenai citraan dalam puisi ”Terompet” dan ”paman-paman tani utun”.
• Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok
kepada guru.
c. Konfirmasi
Guru menilai laporan hasil diskusi siswa.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru
menyimpulkan hasil diskusi siswa.
Sumber Belajar
1. Buku PR Bahasa Indonesia
2. Buku PG
Bahasa Indonesia
3. BSE Aktif
dan Kreatif Berbahasa Indonesia
Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik Penilaian dan
Bentuk Instrumen
a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. Bentuk : Uji petik kerja produk
2. Contoh Instrumen
A. Lakukan bersama teman sebangku Anda! Pahami
puisi berikut!
–
B. Diskusikan isi puisi tersebut mengenai
citraan yang terdapat dalam puisi!
Pedoman
Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
|
Siswa ikut aktif dalam berdiskusi
dengan etika berdiskusi yang benar.
Siswa ikut aktif berdiskusi, tetapi
kurang memperhatikan etika berdiskusi.
Siswa pasif dalam berdiskusi.
|
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
2
|
C. Laporkan
hasil diskusi kelompok Anda kepada guru secara lisan!
Pedoman
Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
|
Siswa mampu menyampaikan hasil
laporan diskusi kelompok sesuai dengan tema diskusi serta menggunakan kalimat
yang runtut dan tata bahasa
Siswa mampu menyampaikan hasil
laporan diskusi kelompok sesuai dengan tema, tetapi dalam menyampaikan tidak
runtut dan bahasa yang digunakan tidak
Siswa tidak mampu menyampaikan
laporan diskusi kelompok sesuai dengan tema kalimat tidak runtut dan bahasa
tidak
|
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
2
|
Jumlah skor maksimum
aspek berbicara 2 + 2 = 4
perolehan
skor
Nilai akhir aspek
berbicara = x
skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (4)
______ , ____________
Mengetahui,
Kepala SMP _____________ Guru
Mata Pelajaran
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
_________________________ _________________________
NIP _____________________ NIP
_____________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Bab II Meningkatkan Pelayanan
Kesehatan Masyarakat
Sekolah : .
. . .
Kelas/Semester : X/2
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi
Waktu : 2 × 45 menit
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai.
Kompetensi Dasar : 11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke
dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai.
Indikator:
• Mampu
merangkum (secara lisan atau tertulis) isi tabel/grafik yang terdapat dalam
bacaan ke dalam beberapa kalimat.
• Mampu menyimpulkan isi informasi dari suatu
tabel/grafik.
Tujuan Pembelajaran
Siswa
dapat merangkum tabel.
Nilai
pendidikan karakter yang ditanamkan kepada siswa: rasa ingin tahu
Materi
Pembelajaran
Rangkuman
isi informasi
Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Penugasan
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (5 menit)
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang cara
membaca tabel.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan cara
merangkum tabel.
b. Elaborasi
• Siswa
memahami materi merangkum tabel.
• Siswa
membaca tabel ”Upaya Kesehatan Bersumber Daya Masyarakat (UKBM) Provinsi Jawa
Tengah”.
• Siswa
membuat rangkuman berdasarkan isi tabel
ke dalam beberapa kalimat.
• Siswa membuat simpulan isi tabel.
c. Konfirmasi
Guru memberikan
penilaian terhadap hasil pekerjaan siswa.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru memberikan masukan kepada siswa cara
merangkum dan menyimpulkan tabel.
Sumber Belajar
1. Buku PR
Bahasa Indonesia
2. Buku PG
Bahasa Indonesia
3. Teks
bacaan
Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik Penilaian dan Bentuk
Instrumen
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk : Tes uji petik proses
produk, tes uraian
2. Contoh Instrumen
A. Buatlah rangkuman berdasarkan
isi tabel dalam beberapa kalimat secara tertulis!
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
4.
|
Siswa mampu merangkum isi tabel
dengan runtut.
Siswa mampu merangkum isi tabel,
tetapi tidak runtut.
Siswa mampu merangkum isi tabel
dengan bantuan guru.
Siswa tidak mampu merangkum isi
tabel.
|
3
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
3
|
B. Buatlah simpulan mengenai isi
tabel tersebut!
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
4.
|
Siswa mampu menyimpulkan isi tabel
dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Siswa mampu menyimpulkan isi tabel,
tetapi urutan tidak runtut.
Siswa mampu menyimpulkan isi tabel
dengan urutan yang runtut, tetapi sulit dipahami.
Siswa tidak mampu menyimpulkan isi
tabel dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
|
3
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
3
|
Jumlah skor maksimum aspek
membaca = 3 + 3 = 6
perolehan
skor
Nilai akhir aspek
membaca = x
skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (6)
______ ,
____________
Mengetahui,
Kepala SMA _____________ Guru
Mata Pelajaran
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .
_________________________ _________________________
NIP _____________________ NIP
_____________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Bab II Meningkatkan
Pelayanan Kesehatan Masyarakat
Sekolah : .
. . .
Kelas/Semester : X/2
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi
Waktu : 4 × 45 menit
Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan
paragraf dan teks pidato.
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat
dalam bentuk paragraf argumentatif.
Indikator:
• Mampu menunjukkan pendapat dan
fakta dalam paragraf argumentatif.
• Mampu menemukan gagasan penulis
yang terdapat pada paragraf argumentatif.
• Mampu menulis paragraf
argumentatif.
Tujuan
Pembelajaran
• Siswa dapat menulis paragraf
argumentatif.
• Mampu
menggunakan imbuhan -is, -istis, atau -isme.
Materi
Pembelajaran
Penulisan paragraf argumentatif.
Metode
Pembelajaran
a. Ceramah
b. Penugasan
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal (5 menit)
Guru bertanya jawab dengan
siswa tentang paragraf argumentatif.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Eksplorasi
Guru menyampaikan materi
tentang paragraf argumentatif.
b. Elaborasi
• Siswa memahami paragraf
argumentatif.
• Siswa
memahami contoh-contoh paragraf.
• Siswa
menunjukkan pendapat dan fakta dalam paragraf argumentatif.
• Siswa menentukan gagasan yang
ingin disampaikan penulis dalam paragraf argumentatif.
• Siswa menulis paragraf
argumentatif.
c. Konfirmasi
Siswa memberikan penilaian
terhadap hasil pekerjaan siswa.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru memberikan evaluasi terhadap penulisan paragraf argumentatif yang
benar.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal (10 menit)
Guru memberikan bacaan, kemudian
siswa menemukan kata berimbuhan -is, -isme, dan -istis.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan penggunaan
imbuhan -is, -isme, dan -istis.
b. Elaborasi
• Siswa memahami penggunaan
imbuhan -is, -istis, dan -isme.
• Siswa
membubuhkan imbuhan -is, -istis, atau -isme.
c. Konfirmasi
Guru dan siswa membahas soal
latihan.
3. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru memberikan penilaian
terhadap pekerjaan siswa.
Sumber Belajar
1. Buku PR Bahasa Indonesia X
Semester 2, Intan Pariwara, hlm. 21–23
2. Buku PG Bahasa Indonesia X
Semester 2, Intan Pariwara, hlm. 35–39
3. Kumpulan cerpen
Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik Penilaian dan Bentuk
Instrumen
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk : Tes uraian
2. Contoh Instrumen
A. Kerjakan kegiatan berikut!
1. Perhatikan paragraf-paragraf dalam bacaan
berikut!
–
2. Jelaskan kalimat yang menyatakan pendapat
dan fakta pada kedua bacaan tersebut!
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
4.
|
Siswa mampu menjelaskan kalimat yang
menyatakan pendapat dan fakta pada kedua bacaan.
Siswa
hanya mampu menjelaskan kalimat yang menyatakan pendapat pada kedua bacaan.
Siswa
hanya mampu menjelaskan kalimat yang menyatakan fakta pada kedua bacaan.
Siswa tidak mampu menjelaskan kalimat
yang menyatakan pendapat dan fakta pada kedua bacaan.
|
3
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
3
|
3. Gagasan
apa yang ingin disampaikan penulis kepada pembaca di
kedua bacaan tersebut?
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
|
Siswa mampu menentukan gagasan yang
ingin disampaikan penulis kepada pembaca pada kedua bacaan.
Siswa
hanya mampu menentukan gagasan yang ingin disampaikan penulis kepada pembaca
pada salah satu bacaan.
Siswa tidak mampu menentukan gagasan
yang ingin disampaikan penulis kepada pembaca pada kedua bacaan.
|
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
2
|
B. Tulislah paragraf argumentasi
dengan tema kesehatan!
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
|
Siswa mampu menulis paragraf argumentasi sesuai tema kesehatan.
Siswa mampu membuat
paragraf argumentasi dengan bantuan guru.
Siswa tidak
mampu membuat paragraf argumentasi.
|
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
2
|
Bubuhkan imbuhan -is, -istis, atau -isme pada
kata-kata bercetak miring berikut!
Pedoman Penskoran
|
No.
|
Deskriptor
|
Skor
|
|
1.
2.
3.
|
Siswa mampu membubuhkan imbuhan -is, -istis, atau -isme pada
kata.
Siswa hanya
mampu membubuhkan salah satu imbuhan -is,
-istis, atau
-isme pada kata.
Siswa tidak
mampu membubuhkan imbuhan -is, -istis, atau -isme pada
kata.
|
2
1
0
|
|
|
Skor maksimum
|
2
|
Jumlah skor maksimum aspek menulis 3 + 2 + 2 + 2 = 9
perolehan
skor
Nilai akhir aspek
menulis = x
skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (9)
______ , ____________
Mengetahui,
Kepala SMP _____________ Guru
Mata Pelajaran
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
_________________________ _________________________
NIP _____________________ NIP
_____________________
Soal-soal Ulangan Harian berupa tes
tertulis. Tes tertulis ini terdiri atas tes pilihan ganda dan tes uraian. Tes
tertulis memfokuskan penilaian kognitif. Kognitif menekankan ketepatan jawaban
siswa secara tertulis. Guru dapat menilai 10–100 untuk penilaian kognitif.
